Estrategias pedagógicas y variables asociadas al pensamiento crítico en contextos universitarios

El estudio sintetiza evidencia internacional y latinoamericana sobre el desarrollo del pensamiento analítico y crítico en la educación superior, destacando que las limitaciones observadas en estudiantes universitarios se asocian principalmente a prácticas pedagógicas tradicionales y a una débil integración curricular de la criticidad. Mediante una revisión de literatura (2017–2025) en bases académicas, se identifican brechas persistentes en problematización, análisis de información, argumentación y evaluación de evidencias, particularmente en contextos donde predominan clases magistrales y evaluaciones reproductivas. Los hallazgos señalan que las metodologías activas —como aprendizaje basado en problemas, estudio de casos, debate e indagación— generan mejoras significativas cuando se aplican con mediación docente y continuidad formativa. Además, la literatura revisada muestra que variables como comprensión lectora, factores socioemocionales, uso de tecnologías educativas y rendimiento académico influyen en la consolidación de habilidades críticas. En conjunto, se concluye que fortalecer la criticidad universitaria requiere estrategias activas sostenidas, evaluación auténtica y políticas institucionales de formación docente.