Metodologías, tecnologías y factores socioemocionales en el fortalecimiento del pensamiento crítico universitario 

El estudio analiza el desarrollo del pensamiento crítico y analítico en la educación superior a partir de una revisión sistemática y analítica de la producción científica publicada entre 2017 y 2025. La evidencia revisada demuestra que las debilidades persistentes en el razonamiento universitario no se explican por limitaciones cognitivas individuales, sino por la permanencia de enfoques pedagógicos tradicionales, una escasa articulación curricular y prácticas evaluativas centradas en la reproducción de contenidos. Los resultados destacan que el fortalecimiento del pensamiento crítico requiere la convergencia de metodologías activas, mediación docente intencional y el uso reflexivo de tecnologías educativas. Asimismo, se identifican factores asociados —como la comprensión lectora, la autorregulación emocional y la autoeficacia académica— que inciden de manera significativa en la calidad del razonamiento complejo. En conjunto, la revisión concluye que el desarrollo sostenido del pensamiento crítico universitario demanda un enfoque institucional integral, orientado a la innovación pedagógica, la formación docente continua y la promoción de experiencias formativas centradas en el análisis profundo y la toma de decisiones fundamentadas.