Impacto de la Técnica del Taller en el Desarrollo del Pensamiento Analítico en Estudiantes de Historia y Geografía

La investigación tuvo como propósito determinar el efecto de la técnica del taller en el desarrollo del pensamiento analítico de los estudiantes de Historia y Geografía de una universidad pública peruana. Desde un enfoque aplicado y un diseño cuasi experimental de un solo grupo, se aplicaron una preprueba y una pos prueba a una muestra censal de 35 estudiantes, evaluando las dimensiones de análisis de elementos, análisis de relaciones y principios de organización. Los resultados descriptivos mostraron incrementos relevantes en las habilidades de interpretación, reconocimiento de vínculos causales y reorganización conceptual, mientras que la capacidad para identificar elementos básicos se mantuvo estable. A nivel inferencial, la prueba de Wilcoxon evidenció diferencias significativas en el pensamiento analítico global (p = 0.000) y en las dimensiones de relaciones y principios de organización, confirmando la eficacia del taller como estrategia activa. Estos hallazgos se interpretan a la luz de teorías cognitivas y socioculturales que destacan el aprendizaje como un proceso participativo y reflexivo. Se concluye que el taller favorece el desarrollo de habilidades analíticas intermedias y superiores, constituyéndose en un recurso didáctico pertinente para fortalecer el aprendizaje histórico y mejorar la calidad formativa en contextos universitarios con limitaciones pedagógicas y estructurales.