La Técnica del Taller como Motor del Pensamiento Analítico en la Formación de Docentes de Historia y Geografía

La investigación analizó el impacto de la técnica del taller en el desarrollo del pensamiento analítico de los estudiantes de Historia y Geografía, en coherencia con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 orientado a una educación inclusiva y de calidad. Se empleó un enfoque descriptivo–analítico que integró fundamentos teóricos y evidencia pedagógica sobre el taller como método inductivo–activo. Los resultados revelaron que su aplicación fortalece la participación, la articulación teoría–práctica, el trabajo colaborativo y la reflexión crítica en torno a problemáticas históricas. Asimismo, se identificaron avances significativos en la interpretación de hechos, la formulación de argumentos sustentados y la comprensión contextualizada de procesos históricos. Se concluye que el taller constituye una estrategia eficaz para promover el razonamiento crítico y la autonomía intelectual, contribuyendo a una formación docente más reflexiva, pertinente y orientada a la resolución de problemas reales en ciencias interpretativas